programadegobierno.leonelfernandez.com

Desarrollo y evaluación curricular

by Ani Luz Tejeda
  1. Asegurar que en cada centro educativo se promueva un adecuado desarrollo curricular, que propicie la mejora significativa de los procesos de aprendizaje de calidad de todos los estudiantes en los distintos niveles educativos, en perspectiva de integralidad.
  2. Fortalecer el sistema de evaluación y seguimiento a los procesos de aprendizaje de los estudiantes, al tiempo de retroalimentar continuamente el desarrollo curricular y los objetivos de desempeño de los centros educativos en el marco de las políticas educativas establecidas.
  3. Constituir un sistema de monitoreo y evaluación de la aplicación del currículo con fines de análisis, actualización y adecuación.
  4. Instaurar la flexibilidad curricular en el nivel educativo de Secundaria y las modalidades mediante un proyecto de reorganización de la planificación del horario escolar con asignaturas obligatorias y asignaturas optativas de relevancia para la formación de competencias ciudadanas, tecnológicas y lingüísticas en los estudiantes. Dicho proyecto contribuirá a un aprendizaje más abierto e individualizado para los estudiantes.
  5. Desarrollar procesos formativos que estimulen la creatividad, la capacidad inventiva, la imaginación, el pensamiento crítico para la resolución de problemas y la resolución pacífica de conflictos, analizando las distintas perspectivas de una situación.
  6. Incorporar el enfoque STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas) en el currículo preuniversitario, con las respectivas adecuaciones, desde el nivel inicial.
  7. Introducir en el currículo del sistema educativo, un programa de iniciación en inteligencia artificial, adaptado a todos los grados, niveles, modalidades y subsistemas, que proporcione a los estudiantes las experiencias y herramientas necesarias, para la comprensión del alcance, la integración, el manejo en forma crítica y las implicaciones éticas que se derivan de su aplicación.
  8. Integrar todas las manifestaciones del arte y de la cultura, alrededor de los procesos de aprendizaje que se desarrollen en la escuela.
  9. Desarrollar diversidad de programas, planes, estrategias y actividades concretas, para apoyar a los estudiantes en su proceso formativo, asegurando que nadie se quede atrás y que todos pueden aprender y avanzar para el logro de sus metas de aprendizaje en tiempo oportuno.
  10. Orientar los Centros Educativos para el logro de los aprendizajes de los estudiantes, a partir de la incorporación progresiva del currículo por competencias en los proyectos, planes, prácticas y el acompañamiento pedagógico, el aprovechamiento del tiempo dedicado a la docencia, la integración de las familias en los procesos educativos y la cooperación activa de los organismos de participación en la gestión escolar.
  11. Promover procesos, programas, estrategias y actividades curriculares que posibiliten que todos los estudiantes puedan aprender en el tiempo oportuno, priorizando las interacciones, el trabajo en equipo y las aulas colaborativas.
  12. Propiciar que cada docente cuente con los recursos educativos necesarios para apoyar su práctica educativa en todos los niveles, modalidades y subsistemas.
  13. Promover una metodología orientada al aprendizaje basado en proyectos y resolución de problemas, haciendo énfasis en enfoques sustentados en el trabajo colaborativo e interdisciplinario; que promueva los valores de cooperación, participación y solidaridad, y que fomente el servicio y el compromiso de los estudiantes con la comunidad.
  14. Propiciar que todos los maestros y maestras cuenten con las competencias profesionales, técnicas y motivacionales para realizar un trabajo de excelencia con todos los estudiantes, posibilitando que cada escuela esté altamente comprometida con el proceso de desarrollo pleno e integral de sus estudiantes.
  15. Evolucionar de una gestión centrada en un modelo de cumplimiento de los programas, a un modelo de gestión de la calidad basado en la evaluación de los logros de aprendizaje alcanzados y la concretización de objetivos compartidos, bajo una responsabilidad y liderazgo colectivo.
  16. Garantizar que el currículo provea a los estudiantes la posibilidad de desarrollar competencias múltiples en los ámbitos: digital, textual, científico, ecológico, matemático y humanista.
  17. Promover procesos de comprensión, capacidad analítica, crítica y reflexiva, en el marco del desarrollo curricular, en un clima de convivencia armónica, resolución pacífica de conflictos, compañerismo y fraternidad.
  18. Fortalecer el diseño e implementación de las evaluaciones estandarizadas (Diagnósticas y Pruebas Nacionales), incorporando mejoras continuas a partir de la experiencia nacional e internacional con buenas prácticas en este tipo de evaluaciones.
  19. Incorporar mejoras continuas y sistemáticas a la práctica docente y al desarrollo curricular, a través de procesos reflexivos, analíticos y propositivas, como resultado del acompañamiento, seguimiento, monitoreo, control, evaluación e investigación a lo largo del proceso formativo.
  20. Poner en práctica planes de mejora contextualizados en cada centro educativo que posibiliten la superación de los rezagos detectados durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
  21. Utilizar los resultados de las diferentes evaluaciones internas del Centro Educativo, así como las evaluaciones estandarizadas (diagnósticas o de certificación), en los procesos de gestión curricular con el fin de tomar medidas oportunas para la mejora, incorporando la investigación, la generación y uso de la información del sistema.
  22. Procurar adecuados niveles de coherencia entre la planificación y práctica pedagógica de los docentes, con los enfoques y lineamientos que sustenta el currículo vigente.
  23. Hacer uso efectivo y continuo del sistema de indicadores de logros de aprendizaje que permita a cada centro educativo informarse sobre su propio desempeño y responsabilizarse por los resultados de aprendizaje de sus alumnos, estableciendo planes de mejora para superar los rezagos detectados.
  24. Articular la formación y capacitación docente para desarrollar el talento humano que garantice la implementación efectiva del currículo con enfoque de competencias en cada Centro Educativo y que propicie una mejora significativa en los aprendizajes de los estudiantes de los Centros Educativos en sus diferentes Niveles, Modalidades y Subsistemas.
  25. Hacer énfasis en el aprendizaje ecológico, intercultural e interdisciplinario, que permita a los estudiantes acceder al saber científico; y desarrollar su capacidad para aplicarlo y cuestionarlo.
  26. Los contenidos y métodos de enseñanza han de promover una ciudadanía activa y la participación democrática de los estudiantes y fomentar en ellos competencias intelectuales, sociales y éticas para trabajar juntos con empatía y compasión, y para relacionarse de una manera equilibrada con el planeta, nuestro hogar común.
  27. Priorizar un desarrollo curricular vinculado y articulado a procesos de concientización sobre la importancia de preservar el medio ambiente, el aprendizaje ecológico y el cuidado del planeta tierra desde una dimensión interdisciplinaria e intercultural.
  28. Promover procesos de aprendizaje sustentados en conocimientos científicos y humanísticos éticos, incorporando las tecnologías de la información como aliadas para un adecuado desarrollo curricular, consolidando progresivamente los proyectos de vida del estudiantado.
  29. Desarrollar procesos de formación continua para el fortalecimiento de una perspectiva de la educación a lo largo de toda la vida.
  30. Asumir el compromiso de promover metodologías de trabajo basadas en evidencia, a partir de los resultados de distintos estudios, evaluaciones, resultados de pruebas nacionales e internacionales.
  31. Diseñar programas de nivelación y acompañamiento oportuno a todos los estudiantes orientados a garantizar el mayor aprendizaje y éxito en su trayectoria escolar.
  32. Asegurar que cada escuela cuente con sus planes de mejora curricular basados en las evidencias individualizadas que aportan los resultados de las distintas evaluaciones que se aplican a los estudiantes, para responder a sus necesidades, requerimientos individuales y aseguramiento de sus logros, en atención a sus distintos ritmos de aprendizaje.
  33. Asumir el compromiso con la valoración del conocimiento, de la ciencia, de la cultura en el contexto del proceso de aprendizaje en todos los niveles, modalidades y subsistemas, a partir de la implementación de un modelo pedagógico cooperativo, innovador y solidario que promueve el aprender a aprender.
  34. Preparar a los estudiantes para adaptarse, mitigar y revertir el cambio climático y la protección del medio ambiente.
  35. Ofrecer programas de capacitación a los docentes, para que, desde el desarrollo curricular cotidiano, se propicien procesos de integración del medio ambiente, de la naturaleza y de la cultura, promoviendo el pensamiento crítico, divergente, convergente y creativo.
  36. Promover procesos de aprendizaje personalizados, autónomos, colaborativos y en equipo, para mantener los niveles de motivación e integración de estudiantes y docentes en alto.
  37. Propiciar procesos de intercambio, colaboración y acercamiento continuo con las familias de todos los estudiantes, asumiéndolas como aliadas claves y efectivas para el éxito de cada uno de sus hijos e hijas en su proceso formativo.
  38. Difundir los resultados de las evaluaciones y promover su uso para la toma de decisiones asociadas a los distintos factores que intervienen en los procesos de aprendizaje y mejora de la calidad educativa.

Leave a Comment

Are you sure want to unlock this post?
Unlock left : 0
Are you sure want to cancel subscription?
-
00:00
00:00
Update Required Flash plugin
-
00:00
00:00